聊诚评｜莫让“抢跑”抢走孩子快乐童年

　　□ 贠秀军

　　近日，《中华人民共和国学前教育法》出台，引发广泛关注。近年来随着教育内卷现象的不断加剧，很多幼儿园出现了“小学化”的倾向。不久前有一位上海家长发帖称自家孩子所在的幼儿园开设了理科班以及周末班，教授竞赛数学、雅思、托福等内容，让不少网友大为震惊。本该在游戏中度过快乐童年的孩子，却提前学习拼音、识字、数学运算、英文等内容，过早地背负上了学业压力。

　　学前教育法的出台，为防止和纠正这一倾向提供了法律依据。学前教育法明确规定，幼儿园不得采用“小学化”教育方式，不得教授小学阶段的课程；校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程。教育部还表示，下一步将深入治理幼儿园、小学超前超纲教学的不规范办学行为，坚决防止和纠正学前教育“小学化”倾向。

　　在学前教育阶段就开始“抢跑”的孩子，或许能够领先一时，但未必能在未来的道路上跑得更远。现实中诸多案例表明，接受超前教育的孩子到了高年级，不仅学习成绩下滑，而且人际交往、情感表达等各方面的能力均落后于同龄人。这是因为“揠苗助长”式的教育行为违背了儿童的身心发展规律，知识的强行灌输固化了孩子的思维，扼杀了他们探索世界的好奇心和创造力，使其过早产生厌学心理。

　　当然，幼儿园去“小学化”并非禁止儿童提前学习相关知识，而是强调转变与更新教育观念与教学方式。3—6岁的儿童正处于大脑快速发展期，这一时期需要通过游戏、活动等方式来促进感官发展，构建基本认知。学前教育阶段应当侧重于让儿童通过体验和感知，建立起对世界的认知，培养良好的专注力、交往合作能力以及生活自理能力。

　　每一个儿童都是一颗小小的种子，需要经过播种、浇水、施肥等阶段才能开花结果，这一过程需要用细心、耐心来呵护。儿童的健康成长需要家庭和学校形成合力，家长应该摆脱教育焦虑，尊重孩子的成长规律，用长远的眼光来看待孩子成长，幼儿园也应更新教学内容，采用适合儿童身心发展规律的教学方式，尊重儿童个性的多样化。应当谨记，学习是终身的事业，培养孩子终身的学习能力与学习习惯是比学习知识更重要的事情。“抢跑”不是捷径而是弯路，人生不是轨道而是旷野，教育的最终目的是培养一个自由而完整的人。学前教育法的出台，无疑为我国学前教育事业的规范化、优质化发展注入了强大动力。让我们把快乐童年还给孩子，用爱点亮孩子的未来。