做“声音的守护者”——记聊城市妇幼保健院康复院区听力语言团队

　　□ 鞠圣娇

　　在聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部办公室的墙上，挂有一面印有“素手护宝贝 幸福传声人”的锦旗，表达了患儿家长对听力语言康复部团队成员的感激之情。

　　聊城市妇幼保健院康复院区听力语言康复部共有19名成员，包括医生、康复师、幼儿教师，他们的职责是让语言发育迟缓的孩子能早日清楚地说话、顺畅地交流。

　　听力语言康复部主任徐艳艳负责评估患儿的听力和语言水平。“孩子听不清楚，自然就学不会说话。有的孩子是某些频段的声音听不清，导致学习语言时存在障碍，所以治疗时首先要了解孩子的听力情况，根据不同情况，判断孩子是否应该佩戴助听器或人工耳蜗。”徐艳艳介绍，她会定期为孩子们调试助听设备，并提供动态的听能管理服务。

　　对于存在听力障碍的孩子，言语治疗师会通过各类量表，评估他们的听觉能力、语言表达能力，制订一对一干预计划。针对伴有认知障碍的孩子，会安排相关课程。干预开始后，言语治疗师会根据每个孩子的康复情况定期调整方案，直至他们能清晰地说话。

　　除了一对一的个训课，言语治疗师还会根据孩子们的语言发育情况，把他们安排在不同班级上集体课，就像普通儿童在幼儿园里上课一样。“我们依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中儿童发展的五大领域安排课程，满足孩子全面康复、健康成长的需要，同时会增加一些语言课程。”徐艳艳说。

　　6月27日下午，笔者在聊城市妇幼保健院康复院区看到不少孩子正在上课。他们在老师的带领下，练习儿歌和口肌操，提升口腔肌肉力量。有些孩子的发音不标准，老师们就会耐心地给予鼓励。

　　一对一的个训课，每节课30分钟。老师们利用各类教具，引导孩子们会听会说，提高他们的认知理解能力，并鼓励他们多开口。4岁的乐乐有些音节发不出来，言语治疗师徐伟惠将话题引导到这些音节的使用上，反复示范、纠正，当乐乐有点滴进步时，她就立马夸奖乐乐。6岁的菲菲存在听力障碍，并且开始做康复治疗时年龄偏大了，语言表达能力、认知能力追不上同龄儿童。徐伟惠拿来一个动物图案拼图，先让菲菲拿一块拼图板找到对应位置放下，再模仿这块拼图板上小动物的叫法，待菲菲模仿完，她又重复一遍，加深菲菲的印象。随后，她又对菲菲进行提问，要求她找到相应的小动物并说出名称。菲菲有时做不对，徐伟惠温柔而耐心地进行纠正。“只有这样一遍遍地练习，让孩子们的口腔肌肉产生记忆，他们才能学会说话。然而并不是每次练习都有效果，很多孩子需要千百次的练习，才能正确地说出某个音节。”徐伟惠说，因此，她会布置家庭康复作业，让家长帮助孩子训练。有些家长虽然平时和孩子交流得很多，但没有掌握系统的训练方法。他们会根据课堂进度，指导家长与孩子进行针对性地训练。

　　今年9月，又会有一批听障儿童离开聊城市妇幼保健院康复院区的幼儿园，进入普通小学就读。不过，有的孩子还需要利用寒暑假或者周末进行训练。去年暑假，康复院区举办了针对小学、初中听障儿童的集训班，老师不仅关注孩子们的语言发育情况，还教他们学习与他人交往的方法，“这些孩子需要付出上百倍的努力，才能赶上正常儿童的语言发育水平。我们和家长一样，都是默默托举这些孩子的人。”徐艳艳说。

　　（文中的儿童名字均为化名）