创新教学模式 提升学生素养——东阿县实验小学英语教学的探索与实践

　　■ 刘德策 张敏 赵红金

　　四月春风暖，教研正当时。4月8日，聊城市小学英语“新课标 新课程 新理念”教学研讨活动在东阿县实验小学举行。来自全市各县（市、区）的小学英语教研员和英语骨干教师们齐聚一堂，探讨小学英语的教学方向。

　　东阿县实验小学积极创新英语教学模式，构建了“多维融合英语教学”体系，实现基础课程、拓展课程和融合课程有机结合。

　　基础课程筑牢英语学习根基

　　为了让英语教学紧跟时代步伐，贴合课标精神，学校积极组织各类培训和交流活动。通过新课标培训，教师们深入理解教育新理念；名师引领课为教师们提供了教学示范；小组研讨和英语教师智慧分享活动，促进了教师之间的思想碰撞，共同提升教学水平。

　　在教学过程中，学校英语学科组根据不同学段学生的特点，制定了科学合理的评价指标和分段培养计划。一二年级是英语学习的启蒙阶段，着重培养学生对英语的兴趣。让孩子们在游戏和互动中，体会到英语“好玩，有趣”。三四年级学段则侧重于口语表达、规范书写和倾听能力的培养。教师们通过课堂练习、课后作业等方式，引导学生做到“听得清楚，说得标准，写得规范”，为英语学习打下坚实的基础。五六年级重点培养学生的英语综合能力。通过系统的复习和拓展学习，让学生的英语学科知识更加扎实，学科功底更加牢固，为初中学习做好充分准备。

　　拓展课程绘本阅读助力双线发展

　　在夯实国家基础课程的同时，东阿县实验小学积极开发拓展课程，其中“绘本分级阅读”成为亮点。学校购置了万余册《瑞格叔叔教学版》和《丽声北极星新标准分级阅读》等优质绘本，为学生提供了丰富的阅读资源。

　　学校对英语教师提出了“充分使用绘本、高度利用绘本”的严格要求。教师们采用“读前预测—读中探究—读后创编”的进阶教学模式。读前，教师引导学生通过观察绘本封面、标题等信息进行预测，激发学生的阅读兴趣；读中，组织学生深入探究绘本内容，理解故事含义，学习语言知识和表达技巧；读后，鼓励学生进行创编，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际创作中。

　　为了检验学生的绘本阅读成果，学校采用学期“乐考”的评价方式。“乐考”摒弃了传统的纸笔考试形式，以轻松有趣的方式对学生的绘本阅读流利度、理解程度、创编能力等方面进行分级评价。这种评价方式不仅减轻了学生的考试压力，还激发了他们的阅读积极性。

　　融合课程，跨学科厚植文化根基

　　随着教育理念的不断更新，跨学科主题学习成为教育发展的新趋势。东阿县实验小学英语学科立足《新课程标准》，构建了“三融合·英语+”的课程框架，将学科知识融合、教学方式融合、育人目标融合贯穿于教学过程中。“英语+”以英语教材为依托，辐射不同学科和领域，形成了丰富多彩的融合课程。

　　在“英语+传统文化”方面，学校举办了英语故事大王、绘本故事大赛等活动。学生们用英语讲述《花木兰》《孔子》《哪吒》等经典故事。在这个过程中，他们不仅提高了英语表达能力，还深入了解了国学经典，实现了英语学习与传统文化传承的有机结合。

　　“英语+文体艺术”课程通过举办英文歌曲比赛、英语歌舞大赛、英语绘画展、诗文配画等活动，将英语学习与艺术教育相融合。学生们在传唱英语歌曲、制作画品的过程中，提升了艺术素养，培养了审美情趣。此外，“handbook”展评、“晒晒我的homework”、“English思维导图大比拼”等活动，将英语学习与作业完成相结合，让学生把枯燥的作业变成了展示个人兴趣和才华的舞台，极大地提升了学生学习英语的积极性。

　　“英语+家乡文化”课程则充分利用当地资源，让学生化身小导游，用英语介绍家乡的名胜古迹等。在实践中，学生们既学习了英语，又增强了对家乡的热爱之情，培养了文化自信。通过这种方式，学生在学习英语的同时，也加深了对家乡文化的了解和认同，增强了文化自信。