中华优秀传统文化教学的探索实践

　　■ 刘鑫

　　作为中华民族的瑰宝，中华优秀传统文化蕴含着深厚的历史底蕴和丰富的精神内涵，对于塑造小学生的道德情操、文化素养和爱国情感具有不可替代的作用。作为一名语文教师兼班主任，我致力于探索将中华优秀传统文化融入小学教学的有效策略，以期促进学生全面发展，培养他们成为具有“中国心、中国魂、中国信仰”的新时代少年。

　　经典诵读是传承中华优秀传统文化的重要途径。针对小学生不同年龄段的认知特点，精心挑选适合的经典诵读篇目，如《三字经》《弟子规》《论语》等，这些经典篇目不仅语言优美，还蕴含着丰富的道德理念和文化知识。通过诵读，学生们能够逐渐领悟其中的美德和道理，如“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠诚精神等，这些精神力量不断激励着他们积极进取、奋发向上。

　　为了确保诵读活动的连续性和系统性，倡导并实践了“读—解—悟—诵—用”的传统文化特色教学模式。在诵读过程中，引导学生深入理解经典篇目的内涵，领悟其精神实质，并通过诵读来表达自己的感悟。同时，注重将诵读内容与学生的日常生活实践相结合，鼓励他们在生活中践行所学，真正做到内化于心、外化于行。

　　实践教学是将中华优秀传统文化融入小学教学的另一重要途径。定期开设“传统文化实践课”，通过手工艺制作、书法练习等活动，让学生在实践中体验传统文化的魅力。例如，在中秋节期间，指导学生制作月饼等。

　　此外，还积极组织学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、探访文化遗址等。这些活动不仅拓宽了学生的文化视野，还增强了他们的文化体验感，使传统文化的学习变得更加生动和具体。

　　家校合作是传承中华优秀传统文化不可或缺的一环。利用现代信息技术建立班级“传统文化诵读群”，鼓励学生每天上传诵读语音，并及时点评反馈，形成积极向上的学习氛围。同时，还邀请家长加入诵读群，与孩子共同参与诵读活动，通过亲子共读，加强家庭成员间的情感联系，也让家长成为传统文化传承的参与者。

　　通过这些实践策略的探索和实施，我深感中华优秀传统文化对于小学生成长的重要性。它不仅能够净化学生的心灵、拓宽他们的视野、美化他们的心灵，还能够培养他们的文化自信和民族自豪感。

　　（作者单位：东昌府区奥森小学）