让孩子多元发展全面成长——东阿县实验小学特色办学一览

　　■ 刘德策 王昌旺 李瑶

　　11月20日上午，东阿县实验小学启动“寻脉黄河文化·传承华夏文明”主题研学活动。同学们参观了艾山村大礼堂旧址，沉浸于古老文化的怀抱中；走进“沿黄九品，品品连乡”文旅品牌示范村——郭口村，参观林下别苑、农郭菜园、苹果采摘园、游乐场等，和大自然亲密接触，在阵阵欢声笑语中感受独特迷人的乡村文化和自然风光。

　　东阿县实验小学深入推进全环境育人的教育实践，把爱人如己作为办学思想，以正治校、以立育人、以智施教，把学校打造成充满亲情、富有理性、文化氛围浓厚的温馨大家庭，让每位教师舒心工作，让每个学生健康成长，致力成为东阿县小学教育的招牌。

　　形成“一核两翼四维”育人格局

　　东阿县实验小学目前拥有图书馆、体育馆、科技馆和全县唯一的体适能馆，在办学过程中形成了“一核两翼四维四馆”的育人工作格局，即：紧紧围绕“擦亮‘七彩童年’，成就‘缤纷少年’”这一核心目标，形成“优质的场馆服务平台、优秀的文化育人高地”两翼驱动态势，从“书香文化浇筑童年之魂、科学素养浸润七彩心灵、实践创新点亮童年底色、体教融合炫出活力青春”四个维度，全方位发挥图书馆、科技馆、体育馆和体适能馆“四馆”的育人功能，构建“四馆四维度育人融合”的工作机制，为培养有爱心、有责任感的新时代好少年提供有力支撑。

　　学校推动馆藏资源创造性地转化为铸魂育人的生动案例和有效载体，变“藏”为“展”，把丰富的场馆资源转化为育人素材，让小学教育“活”起来，让立德树人“立”起来，为场馆育人注入不竭动力。

　　开发走班制个性课程

　　走班制课程教学，即学校在国家规定的教学内容之外，设置一系列丰富多彩的个性课程。在教学活动中，打破班级和教师的限制，经师生双向选择，让学生根据兴趣特长选择心仪课程，教师发挥专长进行精准授课。学校充分整合校内外教学资源，发挥每一位教师的特长，动员全体教师力量与社会力量参与走班制课程开发，充分满足学生的个性化学习需求。

　　各校区围绕“五育并举”要求，开设多项课程，力求让每一个学生都能在更加公平、更加优质的教育生态中度过快乐多彩的童年。展现学生灵活身姿的轮滑、充满传统色彩的抖空竹、悠扬旋律的口风琴、欢快弹唱的尤克里里，以及无人机飞行训练、3D打印、航模制作、机器人训练，走班制课程涵盖多个门类。学校七个校区，每个校区都因为走班制课程而形成了自己的办学优势和办学特色，呈现出百花齐放的办学局面。

　　开展中医药文化教育

　　东阿县实验小学通过“中药百草园， 润养教育生命”主题，整合资源，打造立体的课程化体系与特色，积极开展中医药文化教育，传承和弘扬中医药文化，增进学生对中华优秀传统文化的认同和了解，增强学生的文化自信、民族自信，努力提升学生的核心素养，使之成为传承和弘扬祖国医学文化的使者。

　　学校充分利用中医药文化长廊，向学生普及中医知识；利用中医药文化教室、中医药实践教室，开展中医药文化教学及实践体验活动；利用中草药种植园开展中草药教学及种植采摘等实践活动，营造了“信中医、爱中医、用中医”的良好文化氛围。充分挖掘地方特色，利用地域优势，结合东阿本地阿胶文化，开展阿胶研学之旅，让同学们认识了中医的博大精深，提升了学校中医药文化氛围。

　　打造“3+N”德育教学模式

　　学校以人本主义教育思想为指导，在德育的实践与探索中，该校逐步形成了“3+N”德育教学模式。

　　“3”是3个大型德育活动，即庄重而充满意义的一年级“开蒙启智”、见证孩子们成长蜕变的四年级“十岁成长礼”和对小学生涯深情告别的六年级“毕业典礼”。“N”代表一系列创新社会实践教育活动。如组织学生开展寒假实践活动；走进聊城中国运河文化博物馆的研学活动；到东阿县中小学生素质教育实践基地开展综合实践活动；踏春远足，雷锋先锋队走出校园活动；清明烈士陵园祭扫活动；连续三届的“杏好有你”采摘节等。

　　丰富多彩的活动让学生走出校园，彰显了社会即学校的教育理念，将学习与社会实践结合，增添了学习乐趣，填补了学生缺少社会实践的短板。学生在实践中得到锻炼成长，能力得到了提高。