深耕沃土 久久为功——访东昌府区孟达外国语学校教师闫飞飞

　　■ 刘德策 宋欣萌

　　刚接手班主任工作时，在闫飞飞面前的是一群稚气未脱的学生，拥有着惊人的活力、潜力，但也缺乏自制力与意志力，学习成绩不理想。

　　全员培优，是东昌府区孟达外国语学校的教育宗旨，但对于当时大部分学生成绩都属于后进生范畴的班级来说，无异于天方夜谭。而两年后的今天，闫飞飞的班级综合评定稳居学校榜首；全区综合素质考核评比，班级学生名列前茅，这不是几个人的登台亮相，而是团体领跑的奇迹。

　　催发奇迹的秘诀，藏于由该校校长朱方静牵头提出的“登山”活动里。

　　目标成绩是山顶，学生在山脚，由老师引导着学生在欢声笑语中攀爬的过程，便是“登山”。想要所有学生到达“山顶”，一刀切是行不通的，学生中存在不同的层次，闫飞飞在相信所有学生都能获得成功的同时，通过长久细致的观察，因材施教，为每一个学生找到他们有能力牢牢把握的知识范畴，并在每个阶段的“终点”给予他们丰厚的鼓励与支持。

　　在闫飞飞的班级里，活泼灿烂的笑脸随处可见，学海无涯的苦闷与阴霾并没有投射到这些茁壮成长的少年身上。“没有学生天生爱做题”，闫飞飞深知这个道理，他一头扎进无垠的题海，挤出一切时间来研题和备课。教案是他的百宝箱，亦是学生的“领航员”，每一节课都有详细的任务标注，每一个任务都搭配了学生喜闻乐见的教学方法，每一种方法都紧随着专项训练当堂落实。

　　正如朱方静所说：“知识是一剂苦药，药到病除，全在老师们如何想办法让学生快乐地喝下它。”课上的小组互动、竞赛PK、情景解题，课下的“数学树”“数学小报”“数学运动会”等学科活动，都是闫飞飞对知识这杯“苦药”的巧妙处理。学生喝得心甘情愿，吸收快捷高效。课后，手拿着数学习题的学生将闫飞飞的办公室围得水泄不通，开展活动的日子里，即使是返回宿舍的休息时间，学生们也三三两两地聚在一起，热火朝天地讨论如何将数学题玩出花样。

　　闫飞飞以极高的业务水准带领学生们玩转课堂，彻底将“抽象”“生疏”等令人望而生畏的词语驱逐出学生的学习生活。当学生还在享受教学活动的乐趣时，昔日遥不可及的“山顶”已被他们踩在脚下。

　　但正如每一位脚踏实地的教师般，闫飞飞在教学过程中也碰到过绊脚石：有些题目即使他反复强调，学生也会出错，怎么办？

　　经过大量的考后总结分析，闫飞飞发现，频繁的口头讲述并不会解决卡住学生的问题，反而会让他们在一遍遍地受挫中滋生畏难情绪，主动避开易错题型。因此，闫飞飞拿出一套成熟的训练体系——举一反三。课前，他会和学生们一起通过测验等方式整理出普遍薄弱的专项题目，作为举一反三的“培养皿”。课堂上，他以经典易错题为模板，与大家合力剖析出该题型的基础脉络后，再将精心挑选的“母题”交还给学生。题目在学生手中展现出千变万化的姿态，无论是作图还是分析，台上台下频繁互动，最终难题大化小，小化了，变成培养学生逻辑思维和解题能力的基石。

　　闫飞飞带给学生们兴趣至上的学习体验将会影响他们的一生，无论哪个阶段都会激励学生们以积极的心态克服困难，以不灭的热情求索知识。时间的表盘会铭刻每一位勤奋者的名字，闫飞飞怀揣着对学生的爱和对教育事业的不懈追求，深耕沃土，从未言弃。他用无限的探索精神与热切的好奇心，和学生们一起丈量出通往真理的道路。