如何开发利用小学劳动教育课程资源

　　□ 马巧英

　　劳动教育是大中小学德智体美劳全面发展教育体系的重要组成部分，也是中国教育制度的重要内容。合理地开发劳动教育课程资源，使之能够满足学生全面发展的需要，是一项十分重要的工作。目前，小学劳动教育课程资源有限。为解决现有资源不足的问题，我们需要制定资源开发和利用策略，加强校内外劳动教育课程资源的开发与利用，提高劳动教育效果。

　　一、学校课程资源的开发和利用

　　学校是学生生活学习的主要场所，学校教育给学生提供了学习和成长的重要平台，因此，对学校课程资源进行充分开发与利用尤为重要。学校课程资源的优势较为明显，教育性、安全性更强。教师需要加强对学生的引导，从而完成设定的劳动教育任务。如在开展劳动教育的过程中，教师可以将教材中的理论知识以视频的形成直观呈现，当学生理解教材内容后，再组织学生进行实践劳动。教师要鼓励学生积极参与劳动，提高学生的劳动素养和实践能力，以便将学校课程资源的价值充分发挥出来。

　　二、家庭课程资源的开发与利用

　　家庭中蕴含着十分丰富的课程资源，家庭课程资源的开发和利用不仅对孩子的成长起着举足轻重的作用，还关系到孩子一生的发展。教师和家长应密切合作，利用丰富的家庭课程资源，共同为孩子的成长创造良好的条件。教师应鼓励家长开发利用各种家庭课程资源，为孩子开展各种科学学习和探究活动提供支持。家长应以身作则，注重在日常生活中对孩子进行教育引导，帮助孩子掌握一些生活技能。比如吃完饭教孩子擦桌子，家长可以先给孩子示范一下：把擦桌布清洗干净—将桌面上的脏东西擦干净—清洗擦桌布—再次擦拭。孩子知道这些步骤后，再实际操作几次，就熟练掌握擦桌子的方法了。

　　三、社会课程资源的开发与利用

　　新课改背景下的小学劳动教育，不仅需要学校、教师、家长的通力合作，还需要社会的积极参与。社会课程资源的开发利用与学生的身心发展、人格的健全有着不可分割的紧密联系。学校要创造条件，充分利用图书馆、博物馆、植物园、医院、商场等社会课程资源，为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道学习知识并付诸实践的机会，引导学生关注社会、思考人生、认识自我。

　　四、开辟校外实践基地，加强对实践资源的整合

　　组织学生开展劳动实践活动，有利于培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。劳动实践基地日渐成为学生锤炼素质、增技强能的“活课堂”。在劳动教育中，学校可以开辟校外实践基地，和附近的养殖户、种植合作社等合作，开展多样化的实践活动，让学生参与到劳动中。比如：组织学生到葡萄种植园进行劳动教育实践活动，让学生清理田间的杂草、学习葡萄种植技术；带领学生到养鸡场、豆腐加工厂等地参观考察，培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

　　（作者单位：冠县定远寨镇联合校）