小学语文跨学科学习的实践研究

　　■ 李美玲

　　新课程标准要求各学科用不少于10%的课时用于跨学科主题学习，这意味着跨学科教学已成为义务教育的重要领域。跨学科学习的课程观，以培养学生跨学科意识为核心，可提高学生以大概念视角综合学习知识、应用知识的能力。与此同时，跨学科学习是融合性的探究学习活动。学生在运用各学科知识进行实践的过程中，能够充分达到深度学习的状态，意识到知识与实际生活之间的关联性，从而培养综合实践能力。在本文中，教师分别在阅读教学、实践活动、写作教学中融合跨学科教学模式，在阅读中落实跨学科学习，达到在语文课程中延伸多学科知识的目的；在实践中落实跨学科探索，实现大概念背景下学生系统化认知课程内容的效果；在写作中落实跨学科融合，帮助学生在加深理解中拓宽学科视野。

　　跨学科学习的教育价值

　　打破学科边界，强调知识的实用性。学习的目的是为解决生活中的问题，学生需要综合运用各个领域的知识，而跨学科学习刚好打破学科边界，以基础学科为核心，糅合其他学科知识；以解决问题为出发点整合知识并引领学生应用知识。通过强调知识的实用性特征，让学生更容易投入到学科实践中，从而提升学生的综合能力。

　　提升专业能力，促进教师素养提升。跨学科教学模式需要教师重新整合教学内容，同时，研究其他学科知识，将其与本学科知识有效融合，做好学科之间的有效衔接。这一系列的过程能够提升教师的专业能力，促进教师素养有效提升。

　　落实核心素养、综合素养有效载体。在语文学科中，学科核心素养的落实与发展尤为重要。教师在培养学生核心素养的过程中运用跨学科教学模式，让学生进行深度学习。学生思考与探究的过程能够提升自主学习能力与思维品质。同时，在了解各学科、各领域知识过程中拓宽文化视野，提升文化意识。由此跨学科学习能够充分落实核心素养，成为提升学生综合素养的有效载体。

　　有效“跨”的具体实施策略

　　在阅读中“跨”，延伸多学科知识。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，语篇承载着学生应掌握的语文基础知识，以及语言要素与表达技能。此外，阅读语篇能够让学生打开新知大门，学到未曾触及的知识领域，拓宽学生的文化视野。在不同语篇主题背景下，学生不仅可通过准确解读来提升语文阅读理解能力，强化逻辑思维能力，还能了解其他学科知识。为此，教师会在阅读教学板块实施跨学科教学。如：《海底世界》这篇课文提到“有一种鱼身体像梭子”，但文中却没有明确说明这种鱼的名称。教师便以此为切入口，引入“梭鱼”相关自然科学知识。教师分别从梭鱼名称由来、外形特征、生存环境、喜食生物等几方面，揭开身体像梭子的鱼的“神秘面纱”，让学生在课文学习中，通过了解“题外话”实现语文知识与科学知识的有效衔接，从而延伸多学科知识。

　　在实践中“跨”，实现大概念系统认知。课标中明确说明，语文学科教学应当以提升学生的综合实践能力为核心，在此过程中充分落实核心素养。然而，传统的语文实践活动已无法满足“综合性”的实践要求。为此，教师寻求新路径，将跨学科教学与语文课堂中的实践活动相结合，整合多学科元素，转变综合实践活动的具体内容，立足大概念引导学生系统学习知识并应用知识。例如：口语交际板块是典型的综合实践活动。学生在交际中回顾旧知识加深理解，还能以实践来应用知识，教师可将口语交际板块的实践活动作为一个学习项目，在实施的过程中融合其他学科的相关内容。在“春游去哪儿玩”主题口语交际板块中，教师要求学生以小组为单位讨论春游要去的地方。学生不仅要找到想去的地点，还要说明选择该地点的原因。在分析原因中，教师要求学生结合地理学科相关知识，从该地点的地形、气候等方面进行充分说明。由此在教师引导下，学生不仅进行了自主学习，还主动了解到地理学科相关知识，以推进项目为目标落实大概念，结合多学科知识解决实际问题。

　　在写作中“跨”，通过理解拓宽视野。写作教学作为跨学科学习重要的途径，跨学科写作成为当前大单元语文教学的热点话题，写作也是课文中要求的重要的语文要素。

　　写作是一项进阶版的语文实践活动，同样是集合理解、思考、应用、创造等一系列环节。写作对于小学生而言是难度较高的，且相对枯燥。为了让学生找到书面表达的乐趣，拓宽文化视野，教师在语文写作板块实现跨学科融合。例如：在“家乡的风俗”这一板块教学中，教师要求学生了解自己家乡的历史文化，并在写作中进行解读与说明，找到家乡文化背景下的民俗习惯或某种民俗活动，让学生积累写作素材。其间，学生可通过网络、书籍等渠道了解有关家乡的历史文化知识。在写作中，学生将搜集到的内容转化为自己的语言进行叙述，描述自己的体会，从而提升对本土文化的认同感，进而提高学生文化意识这一语文学科核心素养。

　　综上所述，跨文化教学理念的应用，让小学语文课堂教学更加丰富多彩。教师需要潜心研究多学科知识与语文基础学科知识的有机融合方式，让跨学科教学活动在语文课堂上有效开展，从而促进学生综合素养的进一步提升。

　　（作者单位：聊城市莘县莘亭中心小学）